【课程思政建设经验谈】《基础工程训练（金工实习）》： 做好工程素养启蒙教育，传承匠心精神树人品格
课程简介
基础工程训练课程（金工实习）是大部分工科专业的必修课程，它既是一些专业课程的先修课程，又是培养和启蒙学生基础工程知识，提高综合工程能力不可缺少的实践环节。另外，基础工程训练课程现面向校内几十个工科专业开设，每年涉及上课学生约2500人左右，量大面广，是对学生有着重要影响的公共基础课程。
通过工程训练实践教学改革的推进，目前我校的基础工程训练，打破了以工种技能知识传授为主要特征的传统实习训练模式，转变为以培养学生综合实践能力训练为中心的实习教学课程；包括加工工艺能力基础训练模块、产品制造能力基础训练模块、传统加工制造训练与认知实践模块、工程实践能力基础训练模块等。通过让学生在执行具体项目的过程中完成相应的训练任务，构建相关理论知识。图示为产品制造能力基础训练模块中的项目之一《简易面条机制作训练项目》。
工程训练课程思政建设实践探索
工程训练课程在通过实践训练培育学生的工匠精神与工程能力素养的过程中，隐含着大量思政教育要素。工程训练中心从教师素养提升、思政资源挖掘、教学方法创新等几个方面，推行工程训练的课程思政教学模式，充分发挥课程思政铸魂育人的作用，落实“立德树人”的教育根本任务。
提升实训教师课程思政的素养和能力
各门课程都有育人功能，所有教师都有育人职责。教师作为教书育人的主体，个人素养的高低直接关系着课程思政的效果。工程训练中心通过多种形式提升实训教师课程思政的素养和能力。
中心特邀机关党委纪委书记朱萌、机关党委副书记崔永根、马克思主义学院教师包晓光进行专题培训。组织教师赴天津中德应用技术大学基础实验实训中心进行了交流学习，并参观了天津中德应用技术大学DMG数控技术中心、模具技术实验室、博世汽车诊断实训中心等。组织参观“国家荣誉——中国女排精神展”，并要求中心实训教师将“四史”学习教育以及弘扬爱国奋斗精神、迎难而上、增强团队意识和凝聚力等重要思政内容引入实训课堂。在实训教师中开展修身立德、以身作则，自觉做学生为人的表率的教育活动，倡导实训教师在言传身教中培养学生的道德品质和人格素养。
挖掘工程训练“课程思政”的教学资源
工程训练课程作为人才培育的重要环节，课时长、影响大，对学生的职业生涯规划、价值观念树立等都有着潜移默化的影响。工程训练中心将课程思政内容与实训教学内容结合，将“工匠精神、创新精神、理想信念、社会主义核心价值观”等落实、落细、落微于实习教学过程中，希望大学生通过工程训练教学环节的学习，能够进一步化识成智、积识成德，将学习成才和健康成长相同融合统一。
工程训练中心从基础工程训练课程特点出发，以每个训练项目为主线，精心设计教学大纲，编写教案，反复打磨课程，在教学中找好“契合点”，通过言传身教，将劳动最光荣、劳动有价值、劳动塑品格，将“细节决定成败”、“精益求精”、“严谨专注”、“持续创新”等为核心的工匠精神的追求和体现等思想潜移默化融于训练过程，实现了润物无声的思政育人效果。下面我们列举了一些基础工程训练课程思政元素教学融入点。
改进工程训练“课程思政”教学方法
转变实训教学方法，丰富实训教学形式，确保实践教学与思政育人目标相得益彰。减少传统的“你讲我听”“你做我看”填鸭式教学，以“提问题”“讲案例”“短视频”等形式来促进和学生的深度互动以及课堂趣味性的提升。
在加工工艺能力基础训练模块的锤头加工实习中，同学们往往会对利用大量时间，进行手工锉削工件的实训要求，存在不解和懈怠情绪。针对这种现象，实训教师在训练开始之前会抛出问题，让同学们思考数控时代学习手工加工操作的目的和意义，然后结合国家发展、行业应用等现实情况进行归纳总结。在实习过程中引发学生主动思考，真正接受和认可掌握手工技能的重要性以及工程建设中的不可替代性。
在休息过程中，播放“在‘头发丝’上‘跳舞’的钳工胡双钱”、“精度直达头发丝直径1/40 的钳工夏立”、“高铁首席研磨师宁允展”等大国工匠的视频，勉励同学们脚踏实地，践行和传承工匠精神。
在产品制造能力基础训练模块的加工中心加工零件的实习中，同学们普遍对数控加工感兴趣，但往往会觉得现代高科技时代，“工匠”好像远离我们而去。对于这种想法，我们的实训教师会指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要一大批能够运用现代科技手段进行加工制造的能工巧匠，要有新时代的“工匠精神”。课间，通过观看精美绝伦的数控加工短视频，进一步激发学生动手、动脑和勇于创新的积极性，强化学生建设中国特色社会主义强国的责任担当意识。
图文来源：工程训练中心
编辑：王静
审校：李瑞宁